第93章 我们为何而战？ （2 / 2）

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他们开始认真思考，自己手中握着的刀枪，不仅仅是为了杀敌，更是为了某种更崇高的目标？

一种名为荣誉感和使命感的东西，在他们心中悄然生根发芽。

林羽并非每天都待在讲武堂。

雍凉的军政事务毕竟是千头万绪，特别是正在进行的军队整编，他需要处理的事情太多。

可他只要一有空闲，就会来到这里。

有时，他会随机走进一个课堂，旁听着教官的授课，也观察学员们的反应。

有时，他会亲自走上讲台，不拘泥于教材，即兴向学员们传授一些他认为重要的理念和想法。

他讲的，往往不是具体的战术细节。

而是更高层次的战略思维。

是大局观。

他喜欢用沙盘推演，模拟未来可能发生的战争。

分析不同敌人的特点和弱点，比如北魏骑兵的冲击力，匈奴的游击骚扰，西夏山地作战的优势等等。

引导学员们进行思考，如何去扬长避短，如何有效的利用地形，又如何进行兵种协同，如何在全局上把握主动。

林羽还会引入一些现代军事思想的雏形。

比如情报的重要性，后勤保障的关键作用。

心理战的应用。

甚至是特种作战的理念。

这些超越时代的思想，如同打开了一扇扇窗户，让学员们的眼界豁然开朗。

他们开始明白，打仗并非仅仅是两军的对垒，硬碰硬冲杀。

更是一场涉及了天时、地利、人和，且涵盖了情报、后勤、谋略、心理等诸多方面的复杂博弈。

林羽的授课，从来都不照本宣科。

他鼓励学员们自由提问，也鼓励质疑和辩论。

他希望培养出的，并非是只会死记硬背，墨守成规的木头。

而是具备着独立思考能力，敢于去创新，能够在瞬息万变的战场上做出正确判断的指挥官。

这种开放式的教学风格，极大激发了学员们的学习热情和思维活力。

课堂上，争论声和辩驳声时常响起，思想的火花不断碰撞着。

而除了课堂教学和战术操练，讲武堂的生活完全是军事化。

天不亮，起床的鼓声便会准时敲响。

学员们必须在极短的时间内整理好内务，随后进行着晨跑和基础体能训练。

白天的课程排得满满当当，几乎没有丝毫的喘息时间。

晚上，则有严格的晚自习和内务检查。

熄灯号响起，整个讲武堂就会陷入一片寂静。

吃饭、睡觉、训练、学习……

一切行动都要听指挥。

学员们被编入不同的区队和班组，吃住和训练都在一起。

这种集体生活，主要是培养他们的团队精神、协作意识和铁一般的纪律。